习近平总书记在中共中央政治局第三十四次集体学习时强调，要提高全民全社会数字素养和技能，夯实我国数字经济社会发展基础。开展面向全民特别是中小学生的数字素养与技能提升工作，是发展数字经济的基础性工作。伴随着义务教育信息科技课程标准和“双减”政策的深化落地，加强数字素养的培育与评价已成为值得关注的重要课题。
为深入研讨新时代中小学生数字素养培育与评价工作，贯彻落实《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035）》和《提升全民数字素养与技能行动纲要》文件精神，中国电子学会于9月30日举办“新时代中小学生数字素养培育与评价研讨会”。会议邀请黑龙江省委网信办副主任温锐松，北京航空航天大学教授、对外经济贸易大学信息学院院长、教育部义务教育信息科技课程标准专家组组长熊璋，以及北京市数字教育中心、北京市朝阳区青少年活动中心和部分中小学的一线教育专家座谈研讨。
中国电子学会副理事长兼秘书长陈英介绍了学会探索信息技术发展与科普教育相融合的科普工作体系，并希望以此次会议为契机，组织专家深入探讨面向青少年数字素养的培育和评价体系，更好地将校内外科学教育有机结合，大力推动新一代信息技术助力教育信息化、数字化发展。
黑龙江省委网信办副主任温锐松以“提升全民数字素养与技能的政策要求与实践探索”为主题，详细介绍了数字素养与技能的概念与界定、提升全民数字素养与技能的重要意义、国外可借鉴的先进经验做法、提升全民数字素养与技能的政策要求以及黑龙江省开展数字素养提升与评价工作的探索成果。
教育部义务教育阶段信息科技课程标准研制组组长熊璋教授介绍了信息科技新课标的研发背景和意义，他谈到青少年数字素养的提升不等于学习编程，而是品格、价值观、数字技能等方面的全面培养；为保持我国在数字经济发展中的优势地位，让数字素养与技能惠及更广泛人群，下一步要加强中小学师资队伍的培养与训练，要让农村学生同样享受信息科技的情境式学习。他建议，中国电子学会作为电子信息领域的龙头学术社团组织，要在已有工作基础上，继续在开展面向青少年的信息科技普及教育中发挥重要作用。
北京市朝阳区青少年活动中心吴薇副主任表示，朝阳区智慧教育“六智体系”中明确提出了评价的重要性，未来将借助知识图谱技术，从学生的增值性评价出发，运用模型开展中小学数字素养量化评价实践研究，从实践开展探索，不断推进朝阳区教育现代化。
人教信息科技学习平台筹备组负责人张燕博士表示，《基于项目式学习的中小学生数字素养评价模型与实证研究》课题作为2022年北京市数字教育中心重点课题，得到了领导和专家的认可和支持。课题在《行动纲要》和教育数字化转型的时代背景下，具有特殊的意义。
来自北京市教科院基础教育教学研究中心、东北师范大学附中朝阳分校、芳草地国际学校、八十中学等单位的专家代表也踊跃发言、各抒己见，分别从课程实践、家校融合、科普活动、个性化培养等方面，介绍和分享新时代中小学生数字素养培育与评价的不同经验、方法和思路，积极为开展新时代中小学生数字素养培育与评价工作献策建言。